ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
Веселые поварята.
Цель:
формировать навык социальной адаптации, способствовать развитию интеллектуальных способностей и положительно влиять на все компоненты речевой системы дошкольника.
Задачи:
- активизировать словарь по лексическим темам «Овощи», «Фрукты», «Ягоды»;
- дифференцировать растения по месту произрастания (овощи – фрукты, фрукты – ягоды);
- продолжать формировать фонематические процессы;
- совершенствовать грамматический строй речи (навыки словообразования и использование имен существительных в форме родительного падежа с предлогом из);
- развивать навыки ориентировки на плоскости;
- формировать навыки социальной адаптации;
- воспитывать активное произвольное внимание к речи.
Оборудование. Плоскостные изображения кастрюль, предметные картинки с изображениями овощей, фруктов, ягод, магнитная доска, плоскостное изображение девочки.
Ход игры. В игре принимают участие четверо детей. Логопед предлагает детям сесть за столы, помещает на магнитную доску плоскостное изображение девочки, а на столе перед детьми, раскладывает предметные картинки с изображениями овощей, фруктов, ягод. Дети получают задание рассмотреть и назвать картинки, а потом помочь девочке подготовить обед: «сварить» компот и приготовить борщ.
Каждый ребенок получает плоскостное изображение кастрюли и крышки к ней. По предложению логопеда один из детей получает задание отобрать и поместить в свою кастрюлю овощи для приготовления борща, второй получает задание «сварить» компот только из лесных ягод, третий ребенок получает задание «сварить» компот из садовых ягод, четвертый ребенок получает задание «сварить» компот из фруктов. По команде педагога дети начинают игру. Дети раскладывают картинки, помещают их на плоскостное изображение кастрюли и в конце игры закрывают кастрюлю крышкой. Затем каждый из детей рассказывает, из каких продуктов он приготовил свое блюдо.
Педагог в конце игры отмечает результаты детей.
Динамическая пауза.
Звучалка.
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи. Совершенствование фонематических процессов. Автоматизация звука л в спонтанной речи.
|
Вот со звуком л слова
|
Дети идут по кругу, взявшись за руки, проговаривая слова. Останавливаются.
|
|
Лоб, затылок, голова.
Кулаки, ладошки, локти.
Звука л нет в слове ногти.
Глазки, тело и лопатки.
Звука л нет в слове пятки.
|
Стоя в кругу, показывают указательным пальцем руки свои части тела.
Выполняют упражнение – приседание.
|
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
В огороде у козы Лизы.
Задачи:
- Актуализация словаря по лексической теме «Овощи».
- Совершенствование фонематических процессов и звукового анализа слов.
- Совершенствование грамматического строя речи, (использование имен существительных в форме родительного падежа с предлогом в).
- Развитие мышления, зрительного восприятия и внимания.
- Формирование у детей навыков социальной адаптации.
Оборудование. Плоскостное изображение козы Лизы, предметные картинки с изображениями овощей, магнитная доска, магниты, корзинка.
Ход игры. В игре принимают участие четверо детей. Дети стоят напротив магнитной доски. Логопед помещает на магнитную доску изображения козы Лизы. Перед детьми рассыпает предметные картинки с изображениями овощей и предлагает рассмотреть их. Логопед ставит на стол корзину и дает детям задание подобрать овощи с определенным звуком в названии: со звуком к (картофель, капуста, укроп, петрушка, свекла, лук, редиска, баклажан, чеснок), положив их в корзину, употребляя слова с предлогом в. Дети выполняют задание.
В конце игры логопед оценивает работу детей.
